През месец февруари с децата от група „Смехорани“ и група „Лъвчета“ продължихме проектните steam дейности по eTwinning ЗА ЖИВОТА НА ЗЕМЯТА с откриване на втория важен елемент от живота – водата. Избрахме от предложените проектни дейности като съобразихме възрастта на децата. Чрез експерименти определихме плътността на различни съставки смесени с вода и следихме промяната на цвета на водата и веществата, които се разтварят в нея. В игра децата се опитаха да балансират и пренасят вода в лъжица, но това се оказа трудно и весело занимание.
S – наука – Чиста ли е питейната вода? С децата направихме микроскопско наблюдение на питейната вода. Проведохме разговор за значението на водата в природата, нейното използване, опазване и предпазване от замърсяване. Включихме децата в интерактивна игра „Кръговрата на водата“, за да разберат движението на водата в природата.
T – технология – Децата наблюдаваха водата в различните й състояния. Топиха сняг, наблюдаваха как се топи на стайна температура, в каква посока тръгват разтопените капчици вода и със затоплената снежна вода поливаха растенията в стаята. Отделиха материали, с които водата може да се пречиства.
Е – инженеринг – Направихме пречиствателна система с малък филтър. Децата наблюдаваха какво се случва с водата, като премине през филтъра и къде остават замърсяванията. Чрез експеримент те научиха как водата се оцветява, когато е замърсена от човешка дейност и водните превозни средства.
А – изкуство – Децата участваха в различни изобразителни занимания с вода. Оцветиха сняг и го наблюдаваха как се превръща в цветна вода, капваха боя върху пяна и видяха как боята танцува във водата, оцветява я в различни цветове и се смесва с водата. Рисуваха с цветна пяна върху бял лист и се забавляваха. Направихме лодки и рибки от хартия, за да ги използваме в следващата си дейност.
М – математика – ДИ „Колко лодки останаха?“. Заниманията по математика бяха различни. Децата броиха колко цветя ще полеем с разтопената снежна вода. Пуснаха лодки и рибки във водата и броиха колко ще останат на повърхността. Броиха цветовете, с които оцветихме водата и ги назоваваха.
Децата имаха възможност да наблюдават, преживяват, откриват и действат за запазване на качеството на водата в природата.
